сотрудник с 01.01.2015 по 01.01.2025
Бруклин, США
В статье рассматривается методический приём, направленный на формирование у студентов умения выявлять физический смысл элементарных алгебраических выражений. Предлагается система упражнений, в которых исходным материалом выступают простейшие бинарные операции (сложение, вычитание, умножение, деление, возведение в степень). Студентам предлагается интерпретировать данные выражения в физическом контексте, то есть придумать задачу из области физики, решением которой могла бы служить данная формула. Такой подход способствует не только развитию алгоритмических навыков решения задач, но и формированию физической интуиции, умению устанавливать связь между абстрактным математическим аппаратом и реальными физическими процессами. Рассмотренные примеры демонстрируют многообразие возможных трактовок и подчеркивают значимость интеграции математики и физики в образовательном процессе.
физический смысл, алгебраические операции, бинарные операции, интерпретация формул, обучение физике, математические выражения, критическое мышление, физическая интуиция, методика преподавания, упражнения для студентов
1. Elements of a cognitive model of physics problem solving: Epistemic games. Jonathan Tuminaro and Edward F. Redish. Phys. Rev. St. Phys. Educ. Res. 3, 020101 2007. DOI:https://doi.org/10.1103/PhysRevSTPER.3.020101
2. Analyzing problem solving using math in physics: Epistemological framing via warrants. Bing, Thomas J.; Redish, Edward F. Physical Review Special Topics. Physics education research, 2009-12, Vol 5 (2), p.020108, Article 020108. DOI https://doi.org/10.1103/physrevstper.5.020108
3. Rodriguez, JM.G., Bain, K. & Towns, M.H. Graphical Forms: The Adaptation of Sherin’s Symbolic Forms for the Analysis of Graphical Reasoning Across Disciplines. Int J of Sci and Math Educ 18, 1547–1563 (2020). https://doi-org.bmcc.ezproxy.cuny.edu/10.1007/s10763-019-10025-0
4. Mathematical sense-making in quantum mechanics: An initial peek. Benjamin W. Dreyfus, Andrew Elby, Ayush Gupta, and Erin Ronayne Soh. Phys. Rev. Phys. Educ. Res. 13, 020141 – Published 28 December 2017. DOI: https://doi.org/10.1103/PhysRevPhysEducRes.13.020141
